Кол
час.

Дата

Система уроков
Тип урока

Дидакти
ческая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Элементы содержания

Планируемый результат и уровень усвоения

Вид контроля

Домашнее зада­ние

Информационно-методическое
 обеспечение
(эксперимент)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение ( 5 ч.).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

• получили систему знаний об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих организмы растений, животных, человека; основных положениях теории химического строения А.М.Бутлерова
• могли применять знания для объяснения строения атома углерода, видов гибридизации его электронных орбиталей; необходимости появления в органической химии материалистической теории, ее значении в науке и практике; единства веществ природы и её законов;
• продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием информационных технологий  (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции).

1

сент
ябрь

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проблемное изложение

Проблемная лекция

Индивидуальная

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений.
Значение и роль орг. Химии в системе естественных наук и в жизни общества.

Знать о причинах выделения органической химии в самостоятельную науку, теории витализма, о роли органической химии в системе естественных наук, краткий очерк истории развития органической химии. (Р)

Упр. 1,3

§ 1, упр. 4-7

Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.

2-3

сент
ябрь

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проблемное изложение

Проблемная лекция

Индивидуальная

Предпосылки создания теории строения орг. веществ.
Основные положения теории строения А. М. Бутлерова.

Знать основные положения теории А.М. Бутлерова (Р)
Знать и уметь объяснять взаимное влияние атомов друг на друга и на свойства молекул в целом, изготавливать шаростержневые модели молекул .Знать предпосылки теории строения: работы предшественников, работы А.Кекуле и Э.Франкланда ( П ). 

Дид. карт.1-4

§ 2, упр. 1-7

Модели молекул: CH4; CH3OH; C2H2; C2H6;
н-бутана и изобутана.
Компьют. поддержка.

4

сент
ябрь

Строение атома углерода. Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Электронное облако и орбиталь, их формы.
Электронные и графические формулы атома углерода. Ковалентная хим. связь и ее разновидности.

Знать определения понятий ?электроотрицательность?, ?полярная и неполярная ковалентная связь?, ?ионная связь?, ?водородная связь?. (Р) Уметь составлять схемы образования молекул: Н2; Cl2; N2; HCl; H2O; NH3; CH4; C2H4; C2H2.
Объяснять основные характеристики ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, направленность,  образование ионов NH4+ и H3O+ . Уметь сравнивать обменный и донорно – акцепторный механизмы образования ковалентной связи. ( П )

Дид. карт.5-8

§ 3, упр. 1-5

Шаростержневые и объемные модели молекул: Н2; Cl2; N2; H2O; CH4. Компьют. поддержка

5

сент
ябрь

Валентные состояния атома углерода. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция

Индивидуальная

Валентные состояния атома углерода. Геометрия молекул.
Модель Гиллепси.

 Уметь определять по графической формуле первичный, вторичный, третичный и четвертичный атом углерода.( Р )
 Характеризовать виды гибридизации атома углерода. Приводить примеры . Уметь применять модель Гиллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимальными затратами энергии.
( П )
Создание проекта «Виды гибридизации электронных орбиталей атома углерода» (Т)

Дид. карт.9-12

§ 4, упр. 1-4;

Шаростержневые и объемные модели молекул:
CH4; C2H4; C2H2.
Таблицы, схемы. Компьют. поддержка

Тема №1. Строение и классификация органических соединений.( 10  ч.).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

• получили систему знаний в области химического строения соединений углерода, их многообразия, изомерии, номенклатуры.
• могли применять знания для объяснения многообразия органических веществ, характеристики веществ народнохозяйственного значения.
• продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
• приобрели практические навыки в составлении формул веществ по их названиям
•  (учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная, рефлексивная компетенции).

6-7

сент
ябрь

Классификация органических соединений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

 Лекция

Групповая

Классификация орг. Соединений: по строению углеродного скелета, по функциональным группам.

Уметь составлять схему классификаций органических соединений ( Р ), приводить примеры ( П ).

Дид. карт. 13-16

§ 5, упр. 1-5

Схема, таблица классификации органических соединений.
Сайт «Классификация органических соединений»

    8-9

сент
ябрь

Основы номенклатуры органических соединений.
Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Исследователь-ская

Самостоятель-ное планирование и проведение исследования,
семинар

Парная

Номенклатура тривиальная, рациональная и ИЮПАК. Принципы образования названий орг. соединений по ИЮПАК.

Знать принципы образования названий органических соединений по систематической номенклатуре. (Р) Уметь называть органические соединения по тривиальной и систематической номенклатуре.
Знать рациональную номенклатуру как предшественника номенклатуры ИЮПАК.( П )

Дид. карт. 17-20

§ 6, упр. 1,2

 Таблицы: ?Название алканов и алкильных заместителей?;

10-11

октябрь

Изомерия в органической химии и её виды.
Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Групповая

Структурная изомерия и ее виды.
Пространственная изомерия и ее виды.
Биологическое значение оптической изомерии.

Знать виды изомерии органических соединений.( Р )
Уметь составлять изомеры и называть их по систематической и рациональной номенклатурам, Объяснять пространственную изомерию, ее виды: геометрическая и оптическая, биологическое значение оптической изомерии, отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях ( П ).
Создание проекта «Виды изомерии в органической химии». (Т).

Дид. карт. 21-24

§ 7, упр. 1-7

Шаростержневые модели молекул. Групповая работа по карточкам

12-14

октябрь

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений Урок закрепления знаний

Обобщающее повторение

Семинар тренинг-минимум

Групповая

Решение задач на вывод формул орг. соединений. Подготовка к контрольной работе.

Знать признаки классификации органических веществ, находить и называть формулы изомеров по разным номенклатурам. ( Р )
Уметь находить формулу вещества по результатам химического анализа (П)
Создание проекта «Классификация органических соединений» (Т).

Дид. карт. 25-28

повторение § 5-7

Карточки, тесты, схемы.
Сайт «Изомерия и номенклатура органических веществ»

15

октябрь

Контрольная работа №1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Учет и контроль знаний по теме «Строение и классификация органических соединений».

Тема №2. Химические реакции в органической химии (6 ч.)
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

• получили систему знаний в процессе изучения химических реакций в органической химии и их классификации по различным признакам, о механизмах химических реакций.

• продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при раскрытии универсального характера основных положений теории химического строения и процессов протекания химических реакций (рефлексивная, учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная компетенции). 

 16-18

октябрь

Типы химических реакций в органической химии. Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Понятие о реакциях замещения, присоединения, полимеризации, отщепления ( элиминирования), изомеризации.
Понятие о крекинге алканов и деполимеризации полимеров.

Знать типы химических реакций в органической химии. ( Р )
Уметь определять тип реакции по схеме уравнения. Уметь приводить примеры реакций различных типов.
( П )

Дид. карт. 37-40

§ 8, упр. 1-4
§ 12,13

Д: Взрыв смеси метана с хлором;
Обесцвечивание бромной воды этиленом;
Получение этилена и этанола.
CD-Химия-21век

19

ноябрь

Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция

Групповая

Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной связи. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекулы. Взаимное влияние атомов в молекуле.

Уметь объяснять гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно – акцепторному механизму, понятие о нуклеофиле и электрофиле. Уметь классифицировать реакции по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекул, объяснять индуктивный и мезомерный эффекты, правило Марковникова.( П )

Дид. карт. 37-40

§ 9, упр. 1-4

Д: Взрыв гремучего газа
Горение метана
Взрыв смеси метана с кислородом
CD – «Кубышка»

20-21

ноябрь

Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций и видах реагирующих частиц. Урок закрепления знаний

Обобщающее повторение

Проблемные задания, семинар-практикум

Индивидуаль ная и групповая работа

Знать типы химических реакций, уметь классифицировать реакции,
( Р)
определять типы реакций в органической химии по уравнениям реакций.( П )
Создание проекта «Классификация химических реакций в органической химии» (Т).

Дид. карт. 41-44

Задачи из сборника Хомченко

Карточки с заданиями разного уровня сложности. Тестовые задания.