Тематическое планирование курса английского языка для 8 класса (базовый уровень)

астоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной Программе основного полного образования по английскому языку МОРФ 2005г.и ориентирован на использование учебника английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений “Enjoy English” М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
Автор: Кувшинова Е.Д.

Пояснительная записка (2)

Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.
Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:
•      в 8 «А» классе: социально-экономической направленности предполагается обучение в объеме 3 часов в неделю;
Модификация базисной программы происходит за счет привлечения дополнительного грамматического материала из различных учебных пособий издательств Oxford University Press и Express Publishing, аутентичных текстов для формирования у учащихся умения читать, развития и углубления страноведческих, лингвострановедческих, социокультурных знаний  и смещение акцентов в обучении говорению и развитию научно-исследовательского принципа(т.е. применение заданий по проектной методике). В 8 классе реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечается так же значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. Учитывая интересы учащихся 8 классов им предлагается курс по выбору «Музеи Лондона».На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базовая и профильная в 8 “А” классе.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Календарно-тематический     план     предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности:
•         8 классах (лицейский уровень) дидактико-технологическое оснащение включает дополнительные материалы из различных учебных пособий издательств Oxford Press  и Express Publishing по темам;
разработки к урокам с видеоподдержкой по темам: «Climate», «Space», «Mass Media»; «Ch.Bronte», «Jane Eyre»; тексты страноведческого характера: Christmas, St. Valentine’s Day, New Year’s Day, “American Holidays”.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
CD “EURO PLUS”; CD “Professor Higgins”;
видеопроекты “English Writers”, “British Climate”.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (профильный уровень)
должны знать:
- основные значения  изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

  1. особенности структуры простых и сложных предложений;
  2. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов, модальных глаголов, сослагательного наклонения, активного и пассивного залогов);
  3. основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
  4. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

должны уметь:

  1. вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, используя оценочные суждения ;
  2. распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом;
  3. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
  4. делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
  5. понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию, анализировать и систематизировать ее;
  6. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  7. читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
  8. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
  9. читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
  10. заполнять анкеты и формуляры;
  11. написать личное письмо, поздравление с опорой на образец, делать выписки из текста;

владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  1. использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  2. представление родной страны и культуры на английском языке;
  3. оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
  4. приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В календарно-тематическом планировании приняты следующие обозначения предметных компетенций:
* речевая компетенция,
+ языковая компетенция,
^ социокультурная,
· компенсаторная, учебно-познавательная,
! развитие и воспитание.