Тематическое планирование курса русского языка для 7 класса (базовый уровень)

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников «Русский язык. Теория» 5-9 кл. Учебное пособие «Русский язык. Практика» для 8 класса, авторы: Ю.С.Пичугов, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман

Автор: Хижняк И.Д.

Таблично-графическая схема рабочей программы (102ч) (11)

75 76 77	Обособление деепричастных оборотов и оди-ночных деепри-частий (текущий контроль) Цель: Повторить известные уча-щимся сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.	Репродуктивная	Упражне-ния, тре-нинг, прак-тикум.	индивидуально-групповая	Знать • правила обособления обстоятельства, выражения ДО и деепричастия Уметь • выявлять условия обособления обсто-ятельств; • правильно ставить знаки препинания при выделении обо-соблен. обстоя-тельств.		Интеграция с ур. литературы.Выпис. из изуча-емого художест-венного произве-дения 10 предло-жений по теме.Контрольный зачет в виде тестирова-ния.	Использование различ-ных видов чтения (поисков.)Перевод информа-ции из одной знаковой системы в другую.	Соколова Г.Д. «На уроке с К.Бальмон-том»(изуч. и повтор. обос. членов предложения) РЯШ №1, 1999
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная
78	Рр Основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Заглавие как средство связи предложе-ний в тексте. Цель: Должны иметь представ-ление о способах и средствах связи предложений в тексте. Формирование навыков постро-ения собственного текста с помощью средств связи. Совершенство-вать навыки гра-мотного письма.	Исследователь-ская	Самостоя-тельное планирова-ние и про-ведение исследо-вания.	индивидуальная	Знать • признаки текста и его функциональ-ных смысловых типов (повествоват. описание, рассуж-ден.). Уметь • определять спо-собы и средства связи предложений в тексте; • пользоваться при построении текста цепной или парал-лельн. связью; свободно излагать свои мысли в уст-ной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.	Составл. план-конспект параграфов 7,8Домашнее сочинение-рас-суждение публи-цист. характера на тему о пользе чтения.		Свободная работа с текстами художеств. и публи-цист. про-изведений.Владение монологи-ческой и диалогической речью.	Никитин «Развитие речи» 8 кл. А.А.Крундышев «Как аботать над сочинением», С-П, Просвещение, 1992
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая ценностно-ориентационная
79	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами Цель: Должны иметь представ-ление о способах обособления обстоятельств, выраженных существит. с предлогами. Правильно ставить знаки препинания при них.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстра-ция	групповая	Знать • правила обособ-ления обстоятель-ства, выраженные существительными с предлогами. Уметь • выявлять условия обоснования обсто-ятельства; • интонационно правильно произ-носить предложе-ния с обособлен. обстоят. Уступки и причины, выражен-ные существитель-ным с предлогом.	Конструирование предложений, используя производ. предлоги, с помощью которых обособл. обстоятельства.		Объясне-ние изу-ченных положений на само-стоятельно подобран-ных приме-рах.	Р.Я.Поуроч. планирование, с.295 З.Д.Гольдин «Р.я. в табл.»М., 1998
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная
80 81	Обособление уточняющих членов предложения Цель: Должны иметь представ-ление о способах обособления уточняющ. членов предло-жения. Находить уточ-няющие члены предложения в тексте.	Объяснительно-иллюстративная	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстра-ция	групповая	Знать • правила обособ-ления уточняющих членов предложе-ния. Уметь • выявлять условия обособления уто-чняющих членов предложения; • выразительно читать предложения с уточняющими членами.	Набл.: употреб-ление обособлен-ных уточняющих членов предложе-ния в тексте.Составлять предложения по теме «Спорт»		Объясне-ние изу-ченных положений на самосто-ятельно подобран-ных приме-рах	Бабайцева В.В. Бернадская Л.Ф. «Р.я.» Сб.заданий 8-9кл. М., 2000
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная
82	Обобщение по теме «Предло-жения с обособ-ленными члена-ми» Урок-зачет Цель: Проверить знание теорети-ческого материала по теме, обоб-щить изученное. Формировать навыки поста-новки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.	Поисковая	Проблемные задания.	групповая	Знать • правила поста-новки знаков препи-нания в предло-жениях с обособ-ленными и уточня-ющими членами. Уметь • применять изу-ченные правила при решении грамма-тических задач; • производить синтаксич. и пунк-туацион. разборы; • использовать раз-нообразные конст-рукции в связной речи.	Выборочная работа с текстами художествен. Произведений.Составление связи текста в научном стиле речи об обстоятельствах и уточняющих членах предложения.		Владение монологи-ческой и диалогической речью.Объясне-ние изу-ченных положений на самосто-ятельно подобран-ных конк-ретных примерах.	Т.А.Костяева «Тесты, проверки и контрольные работы по русскому яз. 8 кл.», М., Просвещение, 1999
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная