Тематическое планирование курса русского языка для 7 класса (базовый уровень)

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников «Русский язык. Теория» 5-9 кл. Учебное пособие «Русский язык. Практика» для 8 класса, авторы: Ю.С.Пичугов, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман

Автор: Хижняк И.Д.

Таблично-графическая схема рабочей программы (102ч) (7)

44	Обобщение по теме «Одно-составные пред-ложения» Цель: Систематизиро-вать сведения о структуре одно-составных пред-ложений и их роли в текстах худож. произве-дений. Отличать от двусоставных предложений.	Поисковая	Организа-ция сов-местной учебной деятельнос-ти	групповая	Знать• различие между типами односос-тавных предложе-ний, признаки каждого из них. Уметь • определять тип односоставного предложения; • находить в тексте, уметь составлять предложения по схемам.	К/зачет на ур. инф-киСоставление текста по теме.	Объясне-ние изу-ченных положений на самосто-ятельно подобран-ных кон-кретных примерах.Свободная работа с текстами художеств. произведе-ний.	Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 8 кл.» М., «Просвеще-ние» 2000
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная
45	Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор. Цель: Должны иметь представ-ление о неполных предлож., сфере их употребления, определять роль неполных пред-лож. в тексте художественного произведения. Проводить синтаксический и пунктуационный разборы.	Поисковая	Проблемные задания	групповая	Знать• особенности и функции неполных предложений. Уметь • находить их в тексте; • заменять неполные предложения сино-нимич. полными , различать назывные предложения и неполные двусос-тав. предложения; • проводить синтак-сич. и пунктуацион. разборы предло-жений.	Интеграция ур.литературы.Набл.: стилист. возможности неполных предложений	Умение развернуто обосновы-вать суж-дения, да-вать опре-деления, приводить доказательства.	З.Д.Гольдин «Р.я. в табл.» М., 1998
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная
46 47	Контрольный диктант с грам-матическим зада-нием и его анализ. Тема: «Односост. предложения» Цель: Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование на-выков грамотного письма.	Поисковая	Проблемные задания	индивидуальная	Знать • основные нормы русского литера-турного языка (орфогрфические и пунктуацион.) Уметь • применять изучен-ный материал при решении грамма-тических задач; • осуществлять самоконтроль; • находить грамма-тические ошибки.		Поиск нуж-ной инфор-мации по заданной теме в ис-точниках различного типа.	Р.Я.Поуроч. планиров. 8 кл., стр.267 (П)
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая рефлексивная
48	Рр Микротема. Микротекст Цель: Иметь общее представ-ление о понятиях. Формирование навыков постро-ения текста, опре-деление в тексте микротем.	Исследовательс-кая	Самостоя-тельное пла-нирование и проведение исследова-ния	идивидуально-групповая	Знать• признаки текста и его функцион. смысловых типов. Уметь • строить микротекст в соответствии с заданной темой; • свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Соч. по картине Левитана «Золотая осень»	Владение монологи-ческой и диалогической речью.Владение навыками редактиро-вания тек-ста.	Е.И.Никитина «Русская речь» развитие речи 8 кл. «Дрофа» Москва, 2001
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенции коммуникативная личностное саморазвитие
49	Осложненное предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения. Цель: На всю тему. Должны иметь представ-ление об одно-родных членах предложения,. союзах при однород. членах предложения, обобщающих словах при однород. членах предложения. Уметь видеть в предложениях однород.чл. ( в т.ч. распростран. однородн. члены и разные ряды однород. членов); распознав. обобщ. слова в предло-жении с одно-род.членами; правильно строить предлож. с однородн. членами; рас-ставл. знаки препинания при однород. членах, делать синтаксич. и пунктуац. разбор, уместно использовать предложение с однородн. членом в тексте.	Объяснительно-иллюстративная Схемы, табл.	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстра-ция	групповая	Знать • основные единицы языка, их признаки. Уметь • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; • правильно ставить знаки препинания; • соблюдать перечислительную интонацию.	Интеграция с ур.литературы Набл.: однород. члены предложения в рассказе Л.Толстого «После бала», их роль.	Извлекать информа-цию из раз-личных ис-точников; свободно пользоваться лингви-стическими словарями, справочной литерату-рой.	З.Д.Гольдин «Р.я. в табл.»М., 1998 Т.А.Костяева «Тесты, проверочные и контрольные работы по р.яз. 8 класс» М. «Просвеще-ние» 1999
					Уровень усвоенияпродуктивныйПредметные компетенцииязыковедческая коммуникативная