38

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предло-жения.
Цель: Должны иметь представ-ление об особен-тях смысловых знач. односост. предлож. в со-поставлении с двусост., уметь различать типы односост. предлож., делать синтаксич. разбор односостав. предлож., активно использовать их в речи на

Объяснительно-иллюстративный

в/ф «Синт-с и пункт-я» ч.1, схема

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстра-ция

индивид.-групповая

Знать

Уметь
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа;
• уметь различать виды односос-тавных предло-жений.

Набл-ие: стилистич. возм-ти односос-тавных предло-жений (тексты).

Дручинина Т. «К вопросу об односост. предлож.» РЯШ №1, 1993

39

Неопределенно-личные предложения
Цель: Должны иметь представление об особенностях неопределенно-личных предложениях как разновидности односоставных; находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям.

Поисковая

Опорные записи

Проблемные задания

групповая

Знать

• признаки неопределенно-личных предложений.
Уметь
• находить неоп-редел.-личные предложения в тексте;
• использовать неопределен.-лич-ные предложения в различных стилях речи;
• заменять дву-составные пред-ложения анало-гичными односос-тавными определ.-личными.

Рассуждения: «Почему в рас-
сказах И.С.Тургенева много Н-Л.П?»

З.Д.Гольдин «Р.Я. в табл-х»

Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 8 кл.»
М., «Просвеще-ние» 2000

40
41

Безличные предложения
Цель: Должны иметь представ-ления об особен-ностях безличных предложений; об общих и отличи-тельных призна-ках двусоставных и безличных пред-ложений; синонимичных по значению; способах выра-жения сказуемых в безлич. пред-лож.

Поисковая

Проблемные задания

групповая

Знать

• признаки безлич-ного предложения.
Уметь
• находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям;
• употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды;
• использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставн.

«Осенний дождь»

Свободная работа с текстами худож. произведе-ний

Калинин А.Ф. «Двучл. безличн. предлож.» РЯШ, №4, 1993

42

Назывные предложения
Цель: Должны иметь представ-ление о назывных предложениях и их особенностях, находить в тексте.

Поисковая

Проблемные задания

групповая

Знать

• признаки назыв-ных предложений.
Уметь
• находить назыв-ные предложения в текстах худож. про-изведений;
• определять роль назывных предлож. в худож. литера-туре, в газетных и журнальных очер-ках;
• пользоваться в описании для обозначения места и времени.

Соч.-мин. с использов. назыв-ных предлож. «Русское поле»

Н.М.Шанский «Школьн. Фразеологич. Словарь» М., 1998

Г.И.Блинов, В.А.Антохина «Сборник диктантов по орфографии и пунктуац. 5-9 кл.,М., «Просве-щение», 1992

43

Рр Словесное рисование.
Определение понятия.
Цель: Дать понятие об эле-ментах портрет-ного очерка путем словесного рисо-вания. Формирование навыков связной речи и правиль-ного, стилисти-чески целесооб-разного употреб-ления различных ИВС.

Исследовательс-кая

Самостоя-тельное пла-нирование и проведение исследова-ния

индивид.-групповая

Знать
• признаки текста и его функцион.-смысловых типов (повествован., описания, рассуждения);
• особенности понятия «словесное рисование».
Уметь
• осуществлять выбор и органи-зацию языковых средств в соответ-ствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• свободно, правиль-но излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать соб-ственный текст.

Словесное рисование с использованием портретов А.С.Пушкина, И.С.Тургенева

Владение монологи-ческой и диалогической речью.

Владение навыками редактиро-вания тек-ста.

Крамаренко Н.О.
«Уроки р.я. в 8 кл.» В-д, 2000

Т.А.Ладыженская «Развивайте дар слова» (пособие) М., «Просвеще-ние», 1989

                   личностное саморазвитие